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圖一：其實我的生涯規劃很早就已經確定，因為我從小就很喜歡繪畫，還是小孩子的我就希望自己能當漫畫家，長大懂事後了解到當漫畫家所需要的條件後，這個希望不再那麼強烈，但我還是想往美術這條路走，因此才選擇來就讀大同大學的媒設系。
圖二：在方向明確的情況下，我讀的蠻開心的，但選課總是要選點不一樣的，而不幸的是，在大二到大三的暑假期間的選課時段被我搞錯了，說起來很好笑，原因是我看到去年的行事曆，這是題外話。發生搞錯選課時間這種事，想當然很多課已經被選走，我用眼睛快速掃描後，發現了「心理衛生輔導」這堂課，思考了一下後，因為我對心理學的東西有一點點興趣，所以我就選了。
圖三：起初我懷著單純聽課交作業的心情來上課，但是老師說只要有舉手發言就可以加分，我起初不以為意，因為以往的經驗中，這樣主動舉手答問題的人很容易被老師記住，這件事有益處也有壞處，益處通常是期末成績可以變高，但壞處就是常跑腿拿東西或是上課不能分神因為老師會點你，但在第一堂課中，我發現這堂課的老師問問題的方式很特別，像在玩遊戲，他會分享自己做過的諮詢案例，但一開始只會分享一部份，需要同學發問，問越多訊息越多，並在漸漸得知案例煩惱的同時試著解決，我覺得有點像大家一起打大魔王那種，需要各位的力量一起突破困境的感覺。
圖四：在第二堂課時，我試著舉手發言，我發言的時候有點緊張，因為很怕老師覺得答案不好，但老師給予的回饋很中立很專業，再加上可以加分，讓我覺得可以繼續發言，所以這份體驗其實有化解我心中對回答問題的負面想像，也算是在這堂課中獲得的收穫。
